Музыку я полюбил ещё за 9 месяцев до моего рождения. А как же иначе? Мои родители, мой старший брат – музыканты. Ещё до моего рождения они таскали меня с собой на всевозможные концерты, начиная с оперных спектаклей и заканчивая эстрадными представлениями, играли мне на разных инструментах то вместе, то по очереди,  вместе  с мамой я дирижировал хором педагогического колледжа. А, уж когда я родился, то слушал многоголосные колыбельные, которые папа и мама пели мне дуэтом. Поэтому музыка с раннего детства стала моим другом и моей любовью. Закончив музыкальную школу по классу кларнета, я поступил в Вёшенский педагогический колледж по специальности «Туризм». Вроде  бы специальность далёкая от музыки. Но  любовь к музыкальному искусству привела меня в фольклорный коллектив «Станица»  под руководством Хорошевой З.Я., где я и пел все годы, проведённые в стенах колледжа. Кроме того, параллельно с выступлениями в фольклоре, я был солистом в рок – группе колледжа «Гримм» (сказалось разностороннее музыкальное воспитание родителей).   После окончания колледжа, я всё - таки решил, что музыка для меня – это главное и поступил в высшее учебное заведение -  Краснодарский государственный институт культуры на специальность «Сольное народное пение». Читая  строчки, где говорилось о том кем я стану, когда закончу этот замечательный ВУЗ, мне рисовались прекрасные картины моей будущей карьеры: исполнитель народных песен,  солист, участник народного ансамбля -  вокруг этих строк сиял праздничный свет театральной рампы, звучали аплодисменты массы поклонников и благодарных зрителей.  И всё это было абсолютно реально, потому что сразу же на 1 курсе мне предложили работу в  фольклорном ансамбле филармонии города Краснодара, но за плечами маячили погоны рядового Российской армии  и пока я не отдам долг Родине, отслужив, как положено  мужчине и гражданину, я не мог располагать собой. После службы, которую я проходил в городе Ростове – на – Дону в качестве музыканта полкового оркестра,  я вернулся домой. По личным обстоятельствам, с карьерой певца – исполнителя фольклора пришлось проститься, но тогда я вспомнил, что рядом  с красочными обещаниями жизни солиста - исполнителя скромно стояла ещё одна надпись – преподаватель вокала, проще сказать учитель пения. Со множеством сомнений в груди, я впервые переступил порог детского сада №2. Я не знал тогда, что работа с детьми принесёт мне столько радости, гордости за мою профессию, столько душевного и морального удовлетворения.  На первых же музыкальных  занятиях я с удивлением увидел, как ребята, по - детски непосредственно радуются встрече с  музыкой, как загораются любопытством их глаза, когда я задаю им вопросы о музыкальном искусстве или рассказываю о композиторах, как старательно выполняют они танцевальные движения или играют на детских музыкальных инструментах. Теперь мы с ребятами большие друзья. Мы вместе с ними учимся.  Каждый  получает свои уроки. Я учусь -  хорошо давать занятия и осваиваю на практике педагогические технологии. Особенно часто использую педагогику сотрудничества, потому что считаю моих ребят самыми надёжными партнёрами в деле их воспитания и образования.  Как  следствие такого подхода к вопросу  обучения и воспитания подрастающего поколения, применяю  на занятиях  методику проблемного обучения, потому что этот метод, на мой взгляд, способствует развитию самостоятельности и логики мышления, раскрывает  творческий  потенциала ребёнка. Моё  глубокое убеждение заключается в том, что дети должны постигать основы  науки, искусства, окружающего нас мира самостоятельно, а задача взрослых, в том числе воспитателей и учителей  -  немного помочь им в этом, предлагая ребятам проблемы, которые соответствуют их возрастным возможностям и их уровню развития.  И пусть сегодня мои партнёры ещё очень малы и учатся только выговаривать моё  имя отчество, а если не получается  попросту зовут Даня Матвеевич,  я уверен – у нас обязательно всё получится, глядя,  на то как бегут они ко мне навстречу, когда я захожу на территорию нашего садика.